| Viernes, 19 de octubre de 2007
El objetivo principal de la investigación de acción es la transformación. Con esa visión en perspectiva, un grupo de catedráticos del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) y de otras unidades del sistema de la Universidad de Puerto Rico (UPR) participó de un taller encaminado hacia desarrollar destrezas en esa área.
La doctora Mary Brydon-Miller, directora del Centro de Investigación de Acción y catedrática de la Universidad de Cincinnati, dirigió la experiencia educativa que representa el inicio de un proyecto que busca aumentar el acceso a la UPR de estudiantes con bajos ingresos económicos.
“Actualmente los estudiantes socio-económicamente desaventajados entran a la universidad en mucho menor número que los estudiantes de mayor privilegio. Ése es un problema que la universidad tiene que atender y quiere atender. Así que este taller pone al servicio de ese problema, las metodologías de investigación de acción”, explicó la doctora Rima Brusi, directora asociada del departamento de Ciencias Sociales y una de las coordinadoras del evento.
Agregó que el primer proyecto comenzará en Mayagüez donde planifican llevar a cabo grupos focales en varios residenciales públicos para auscultar el sentir de los estudiantes sobre el tema.
“Esperamos formar con ellos unos grupos de investigación de acción para usar el expertise de esos muchachos dentro de sus comunidades, recoger otras informaciones y empezar otras iniciativas colaborando con las comunidades mismas”, sostuvo.
De hecho, la integración con las comunidades y la búsqueda de soluciones para éstas, es la base de este tipo de investigación, afirmó durante su presentación Brydon-Miller. “La gente de la comunidad es la que brinda el conocimiento a la mesa… En la investigación de acción ellos se convierten en socios”.
Añadió que los científicos sociales deben acoger esta misión con humildad. Ya que es la comunidad la que conoce con profundidad los problemas que le aquejan y la misión de esta estrategia es que sean ellos –en colaboración con el investigador- los que tomen un rol activo en la solución de los asuntos que le afectan.
Mencionó, como ejemplo, una ocasión en la que ella inició el proceso de investigación de acción con un grupo de personas con impedimentos físicos de una comunidad de Massachussets.
Relató que en la primera reunión ella les presentó muchas ideas que había planificado para investigar. Sin embargo, ellos le manifestaron que eso no era lo que deseaban hacer. “ Me dijeron: ‘no, no queremos hacer eso, no estamos listos’. Debo decir, para mi favor, que me callé y luego les pregunté: ‘¿Qué debemos hacer?’ Ellos fueron los que dijeron que querían que el centro comercial local fuera aceptable para personas con impedimentos físicos”, señaló Brydon-Miller.
Narró que este caso llegó hasta la Corte Suprema de ese estado y luego de cuatro años de intervención, el centro comercial ubicó un elevador que daba acceso igual a estas personas. “Ellos estaban correctos, era el mejor proyecto que se podía trabajar, un ejemplo de humildad y respeto para la gente. Terminamos ganando el caso”, afirmó.
El taller incluyó varios ejercicios que los profesores luego podrán utilizar en sus proyectos de investigación de acción. Se espera que los participantes lleven estas metodologías a sus respectivos recintos y puedan aplicarlas. “Eventualmente quisiéramos que surjan muchos proyectos para trabajar con diferentes dimensiones del asunto”, indicó, por su parte, Brusi.
El evento educativo se efectuó en el edificio Darlington del Colegio. Al inicio de los trabajos el rector del RUM, doctor Jorge Iván Vélez Arocho le dio la bienvenida a los asistentes.
La doctora Mary Brydon-Miller.
El taller incluyó varios ejercicios que los profesores luego podrán utilizar en sus proyectos de investigación de acción
Fotos: Mariam Ludim Rosa Vélez/Prensa RUM
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